Medicina

Autorizado pelo Conselho Estadual de Educação de Pernambuco – CEE-PE, através da Portaria SEE Nº 5904 de 07/12/2022, Publicado no DOE de 08/12/2022, o curso de Curso de Graduação em Medicina da FACIGA/AESGA tem como objetivo Fomentar a formação de médicos generalistas, conforme prevê a legislação, que sejam tecnicamente capazes de atuar nos diferentes níveis de atenção à saúde, aplicando uma visão humanitária, pautados em princípios éticos e científicos, que sejam capazes de “cuidar de forma integral da saúde do cidadão, assegurando seus direitos e respeitando suas diversidades” em concordância coma a Lei Orgânica da Saúde (Lei nº 8.080/90; Lei nº 8.142/90) que tem entre suas disposições a participação da comunidade na gestão do Sistema Único de Saúde (SUS). Apresentando como princípios e diretrizes a Universalidade do acesso aos serviços de saúde, a Integralidade do cuidado e a Equidade na assistência à saúde, tendo como transversalidade em sua prática a determinação histórico social do processo cuidado-saúde-doença.

PERFIL DO EGRESSO

O perfil do egresso do curso de Bacharelado em Medicina da AESGA/FACIGA, está intrinsicamente articulado com os propósitos das Diretrizes Curriculares Nacionais do MEC (2014).

Para Hager e Gonsczi (1996), competência implica em um conjunto de ações intencionais, ajustadas ao contexto do exercício profissional, que envolve a mobilização de conhecimentos. Essas ações intencionais se traduzem em tarefas ou atividades essenciais ao exercício da profissão.

As Diretrizes Curriculares Nacionais (2014) definem três (03) áreas de competências a serem desenvolvidas em nível do curso de Graduação em Medicina:

• Atenção à saúde

• Gestão em saúde

• Educação em saúde

Atenção à saúde

Atenção à saúde é pautada nos princípios éticos da beneficência, equidade e justiça social que alicerçam o exercício profissional. Dessa forma, envolve o acesso universal à saúde, a integralidade do cuidado, a humanização do atendimento com base no desenvolvimento de habilidades de comunicação e da prática do cuidado centrado na pessoa.

Gestão em saúde

Gestão em saúde se volta à adoção de atividades que visem a formação de habilidades relacionadas à gestão do cuidado, à liderança e ao trabalho em equipe no contexto dos serviços de saúde, pressupondo, a integração ensino-serviço na construção participativa de um sistema de saúde de qualidade e o resgate do papel da instituição formadora no delineamento de políticas públicas de saúde voltadas para a comunidade.

Educação em saúde

Educação em saúde diz respeito à inclusão de atividades pedagógicas voltadas para o desenvolvimento da autonomia do aprendiz. Abrange a aprendizagem colaborativa, o aprender a aprender, o aprender a conviver, o comprometimento com o próprio processo de formação, o domínio das ferramentas necessárias à regulação dos próprios processos de aprendizagem, a aprendizagem com a pesquisa, a aprendizagem com a pergunta e a aprendizagem com a reflexão sobre a prática.

Em observância ao proposto nas DCNs para o Curso de Medicina (2014), o viés da formação do bacharel em Medicina é essencialmente generalista, com destaque para a formação científica geral, humanista, crítica, reflexiva e ética, com competência para atuar nos diferentes níveis de atenção à saúde, com ações de promoção, prevenção, recuperação e reabilitação da saúde, tanto no âmbito individual como no coletivo, ter responsabilidade social e compromisso com a defesa da cidadania, com a dignidade humana e a saúde integral do ser humano.

Neste sentido, a proposta pedagógica do curso encontra-se fundamentada nos princípios do construtivismo, privilegiando as metodologias ativas como norteadoras do processo ensino-aprendizagem. O perfil do egresso é pautado no desenvolvimento das competências necessárias às boas práticas profissionais e diante desta necessidade está proposto um currículo que contempla a interdisciplinaridade e integração dos saberes, a diversificação dos ambientes de aprendizagem e a integração entre ensino, pesquisa e extensão, baseado nas três (03) áreas de competências essenciais à prática médica.

A utilização de metodologias ativas, a aprendizagem pela prática, avaliações formativas e somativas; além de uma sólida formação geral visa tornar o egresso apto para resolver problemas de saúde da comunidade e também para agir profissionalmente em consonância com o modelo de atenção à saúde, o mundo do trabalho e as necessidades do Sistema Único de Saúde.

No currículo do curso de Medicina da AESGA/FACIGA, as três (03) áreas de competências são constituídas pelos três (03) programas educacionais desenvolvidos no currículo:

• Módulos Temáticos em Medicina (MED), que corresponde ao Eixo Biológico;

• Módulos Habilidades Médicas e Atitudes (HMA), que corresponde ao Eixo da Prática,

• Módulos Medicina Integrada ao Serviço da Comunidade (MISCO), que se subdivide, para fins didático-pedagógicos, nos Eixos Saúde Coletiva e Humanidades e Integrador.

No dizer de Perrenoud (2000), ao mesmo tempo em que competências são vivenciadas nos fazeres práticos do cotidiano, momento em que a compreensão da ação desenvolvida e de sua finalidade se constroem, as habilidades se materializam como a própria ação.

Denominação do Curso: Graduação em Medicina

Modalidade: Bacharelado presencial, podendo em caráter excepcional, haver a substituição das disciplinas presenciais em andamento, por aula que utilizem meios e tecnologias de informação nos limites estabelecidos pela legislação em vigor (Decreto nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017; Portaria nº 343, de 17 de março de 2020; Resolução CEE/PE nº 3, de 19 de março de 2020).

Turno de Funcionamento: Integral

Carga Horária total do curso em horas: 7.680 (sete mil e seiscentas e oitenta horas)

Tempo de Integralização: Mínimo 12 semestres (06 anos) – Máximo 18 semestres (09 anos)

Vagas: 90 anuais, em duas entradas.

Dimensionamento das Turmas: Amparada no disposto no artigo 53 da Lei nº 9.394/1996, será duas entradas anuais, com 40 discentes (cada uma).

Formas de acesso: Vestibular universal

Regime de Matrícula: Semestral, matrícula por unidade curricular, com distribuição modular.

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